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【速報】文科省公表「学校再開等に関するQ&A(子供たち、保護者、一般の方へ)」解説

時短解説シリーズ
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4月16日、新型コロナウイルスの緊急事態宣言がいよいよ全国に拡大されました。
文部科学省は学校再開に向けての対策について、いち早くサイトを更新しています。

 

>>概要
教育新聞記事:【コロナと学校】文科省が家庭学習の扱いなどQ&Aを更新

 

>>詳細
文部科学省公表:学校再開等に関するQ&A【令和2年4月17日時点版】

 

関連の対策や現状は『日々変わっている』『日々変わっていく』ことが前提です。昨日の常識は今日の非常識。先生方は痛いほど感じていらっしゃることと思います。

この記事も文科省サイトにあるように『4月17日時点版』としてお読みください。

 

しかし、この手の文章はしようがないですが、文字が多い!!!

子供たち、保護者、一般の方へ
15問/7558字

自治体・教育関係機関の方へ』になると、
78問/42019字

今回は『子供たち、保護者、一般の方へ』の15問のQ&Aについて、
内容を変えないように、ごくごく簡単に、文字数を少なくまとめます。

各Q&Aの最後に文科省サイトで公表されている『子供たち、保護者、一般の方へ』の本文を付けていますので、詳しく知りたい人は必ずご確認ください。

 

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Q1:臨時休校はどうなりますか?

A1
①学習支援(家庭学習、電話、メール)
②心のケア
③居場所
臨時休校の際はこの3つをふまえて対応する。

 

問1 4月16日に緊急事態宣言の地域が拡大されましたが、学校の臨時休校はどうなりますか。
A 4月7日に、政府による緊急事態宣言が発出され、5月6日までの1カ月間、緊急事態措置を実施すべき地域として埼玉県・千葉県・東京都・神奈川県・大阪府・兵庫県及び福岡県が指定されました。その後、4月16日に、対象地域が全都道府県に拡大されるとともに、上記7都府県に加えて、北海道・茨城県・石川県・岐阜県・愛知県・京都府の計13都道府県については、特に重点的に感染拡大の防止に向けた取組を進めていく必要がある地域とされることになりました。
 このことを受けて、文部科学省では、4月17日にガイドラインを改訂しました。その中では、学校を臨時休業する際には、
①家庭学習を課すことや、電話や電子メールの活用などを通じた学習指導や学習状況の把握の組み合わせによる、子供たちの学習の支援
②相談窓口の周知・設置や養護教諭やスクールカウンセラー等による支援を行うなど、児童生徒の心のケア等に配慮すること
③臨時休業中、ひとり親家庭などで仕事を休むことが困難な場合や、障害があり一人で過ごすことが難しい場合等には、子供の居場所の確保に向けて取り組むこと、
 などを示しました。
 今後、市区町村や学校法人といった学校の設置者は、都道府県知事から学校施設の使用制限や協力の要請等を受けて、地域や児童生徒等の生活圏におけるまん延状況を踏まえながら、学校を臨時休業する際には、上記ガイドライン等を踏まえて、適切に対応していくことになります。

https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/mext_00003.html#q1より引用

 

 

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Q2:学校で3密を避ける工夫は?

A2
換気、マスク使用、手洗い、咳エチケット

 

問2 学校再開等にあたって、「3つの条件が同時に重なる場」を避けるための工夫として、どのようのものが考えられますか。
A 学校において「3つの条件が同時に重なる場」を避けるための工夫としては、以下のような対応が考えられます。
(1)換気の徹底
  教室等のこまめな換気を実施すること(可能であれば2方向の窓を同時に開けること)。その際、衣服等による温度調節にも配慮すること。
(2)近距離での会話や発声等の際のマスクの使用等
  多くの学校においては人の密度を下げることに限界があり、近距離での会話や発声等が必要となることも考えられるため、飛沫を飛ばさないよう、咳エチケットの要領でマスクの装着を心がけること。
  また、各学校において、手洗いや咳エチケットなどの基本的な感染症対策及び学校医や学校薬剤師と連携した保健管理体制の整備などの万全な感染症対策をお願いしているところです。

https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/mext_00003.html#q2より引用

 

 

Q3:学校でマスクをしたほうがいい?

A3
換気をしている室内や屋外はどちらでも。教室ではした方がいい。

 

問3 学校ではマスクの着用が必要ですか。
A 基本的な考え方として、学校において、子供たちの間に十分な距離があり、かつ、換気を適切に行っている室内や屋外である場合には、マスクの着用は必ずしも必要ではありません。
 一方で、例えば教室において、子供たちの間に十分な座席の距離が取りにくく、近距離での会話が必要な場合には、適切に換気を実施した上で、マスクを着用することが望ましいと考えられます。

https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/mext_00003.html#q3より引用

 

 

Q4:市販のマスクが買えない時は?

A4
手作りで作ってください。

 

問4 市販のマスクが買えないのですが、手作りすべきでしょうか。
A マスクについては、国内外において急激に需要が増加しており、依然としてその不足が解消しおりませんが、現在、関係省庁が連携して取組を進めております。
 このため、ご家庭で市販のマスクを購入できない場合、新学期に向けて、各ご家庭においてお子様用の手作りマスクを作成いただきたいと考えております。
 手作りマスクの作成方法については、子どもの学び応援サイト等に掲載しております。裁縫をしなくても、ハンカチとヘアゴムだけで簡単に作れる手作りマスクもご紹介しておりますので、ぜひご活用ください。
https://www.mext.go.jp/a_menu/ikusei/gakusyushien/mext_00460.html

https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/mext_00003.html#q4より引用

 

 

Q5:登校で気をつけることは?

A5
毎朝、検温と症状チェック

 

問5 子供が登校する前に気を付けることはありますか。
A お子様の登校前に、ご家庭において、毎朝、検温と風邪症状の確認をお願いします。

https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/mext_00003.html#q5より引用

 

 

Q6:風邪の症状があっても登校していい?

A6
学校に連絡して自宅で休んでください。欠席にはなりません。

 

問6 子供に風邪の症状がみられる時でも学校に行かせて良いのでしょうか。
A もしお子様に発熱、咳、喉の痛み等の風邪の症状が見られる場合は、ご自宅で休養していただくことになります。風邪の症状が見られる場合は、まずは学校にご連絡・相談下さい。なお風邪の症状により登校しなかった場合でも、学校を「欠席」したという扱いにはなりません。

https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/mext_00003.html#q6より引用

 

 

Q7:学習が遅れないようにする対策は?

A7
家庭学習、登校日、家庭訪問、電話、メールでの支援をする
教科書、副教材、動画を使う
一日や一週間の見通しを持つ
登校後は補習、家庭学習

 

問7 臨時休業を行うことで子供たちの学習に遅れが生じることが心配ですが、どのような対策がとられていますか。
A 子供たちの学習に著しい遅れが生じることのないよう、学校に登校できない子供たちに対しては、学校が適切な家庭学習を課すとともに、登校日の設定や家庭訪問の実施、電話、電子メール等の様々な手段を通じた教師による学習指導や学習状況の把握と組み合わせて、可能な限りきめ細かく学習を支援いただくようお願いしています。
 具体的には、主たる教材である教科書及びそれと併用できる教材、動画等(例えば、教育委員会や学校作成のプリント、テレビ放送、教育委員会等が提供するICT教材や動画、パソコンやタブレット端末等による個別学習が可能なシステムを活用した学習、テレビ会議システム等を活用した同時双方向型の指導)を組み合わせて行っていただくことが重要であると考えています。
 また、その際には、子供たちの規則正しい生活及び学習習慣の維持、学習の流れの分かりやすい提示等の観点から、例えば、一日の学習のスケジュールや一週間の学習の見通しなどを併せて示すことなど、それぞれの子供たちや家庭の実情を踏まえつつ、丁寧な指導が学校によって行われるよう留意いただくこととしています。
 また、登校できるようになった後には、学校で、補充のための授業や補習を行うなど、学習の遅れを補うための可能な限りの措置を講じることとしており、特に、学習内容の定着が不十分な子供たちには、別途、個別に補習を実施する、追加の家庭学習を適切に課すなどの必要な措置を講じることを教育委員会や学校にお願いしています。
文部科学省においても、自宅等で安心して活用できる教材や動画等を紹介する「子供の学び応援サイト」を文部科学省ホームページに開設していますので、ぜひご活用ください。
(参考)子供の学び応援サイト
https://www.mext.go.jp/a_menu/ikusei/gakusyushien/index_00001.htm
 なお、子供たちの各学年の課程の修了又は卒業の認定に当たっては弾力的に対処し、子供たちの進級や進学などに不利益が生じないよう配慮することを、学校や教育委員会にお願いしています。

https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/mext_00003.html#q7より引用

 

 

Q8:家庭学習で教科書がいるのはなぜ?

A8
基礎・基本の教育内容を守るため。なので、早く渡しています。

 

問8 休業期間中の家庭学習で教科書が必要なのはなぜですか。
A 教科書は、教育課程の構成に応じて系統的に組織配列された学校教育における主たる教材であり、子供たちに必要な基礎的・基本的な教育内容を保障するものです。こうした点も踏まえ、休業期間中の家庭学習においても、主たる教材である教科書に基づく家庭学習を課すよう各学校に示しています。そのため、各学校では、授業の再開に合わせて教科書を給与するのではなく、速やかに児童生徒へ給与することとしております。
 給与の方法については各学校において、登校日や家庭訪問の際における給与が考えられます。また、保護者の状況に配慮しつつ、学年別に時間をずらすなど、来校する日を分散する等の措置を行った上で、教科書の受け取りの日程を設定し、保護者に来校して頂き給与を行うことも考えられます。
 いずれにしても、休業期間中に子供たちの学習に遅れが生じることのないよう、各学校において教科書の速やかな給与が行われますので、保護者の皆様におかれても学校への理解、協力についてお願いいたします。

https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/mext_00003.html#q8より引用

 

 

Q9:家庭学習の成果は、どうなるの?

A9
成果はワークやプリント、レポート、登校日での小テストで判断する。

 

問9 休業期間中の家庭学習の成果は学校でどのように取り扱われますか。
A 子供たちの学習に著しい遅れが生じることのないよう、学校に登校できない子供たちに対しては、学校が適切な家庭学習を課すとともに、登校日の設定や家庭訪問の実施、電話、電子メール等の様々な手段を通じた教師による学習指導や学習状況の把握と組み合わせて、可能な限りきめ細かく学習を支援いただくようお願いしています。
 その内容としては、登校再開後の授業への円滑な接続を見据え、主たる教材である教科書を中心に、教科書と併用できる教材等を適切に組み合わせたものとして課し、学校の指導計画の下で、その学習状況や成果を把握し指導や学習の改善に努めることが重要と考えています。
 このような観点から、家庭での学習状況及び成果の把握の方法としては、例えばワークブックや書き込み式のプリントの活用、レポートの作成、登校日における学習状況確認のための小テストの実施などにより、家庭での学習を支えつつ、レポートに対する教師のフィードバックや児童生徒自身によるノートへの学びの振り返りの記録など、学習成果を児童生徒自身が自覚して次の学習に生かしていくための取組などを、教育委員会や学校に対してお示ししています。
 各学校においては、このような観点を踏まえた上で、児童生徒や学校・家庭の実情に応じ、様々な方法を組み合わせ、家庭学習の状況・成果の把握及び支援を行っていただきたいと考えています。

https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/mext_00003.html#q9より引用

 

 

Q10:医療的なケア、基礎疾患等の子どもの登校は?

A10
状態によって、個別に判断する。欠席にはならない。

 

問10 医療的なケアが必要な子供や基礎疾患等のある子供の登校について、どのように判断したら良いのでしょうか。
A 文部科学省では、専門家会議による状況分析や提言(※1)を踏まえ、新学期からの学校再開等に向けた考え方や留意事項などをまとめたガイドライン(※2)を作成し、3月24日に全国の教育委員会などにお伝えしました。
その中で、医療的ケアを必要とする児童生徒等(以下,「医療的ケア児」という。)の状態は様々であるが,医療的ケア児の中には,呼吸の障害を持ち,気管切開や人工呼吸器を使用する者も多く,重症化リスクが高いことから,医療的ケア児が在籍する学校においては,地域の感染状況を踏まえ,主治医や学校医・医療的ケア指導医に相談の上,医療的ケア児の状態等に基づき個別に登校の判断をお願いしているところです。
また,基礎疾患等があることにより重症化するリスクが高い児童生徒等(※3)についても,地域の感染状況を踏まえ,主治医や学校医に相談の上,登校の判断をお願いしているところです。
なお、これらにより出席すべきでないと判断された場合には、「欠席日数」として扱わないよう、国から教育委員会等にお願いしています(「出席停止・忌引等の日数」として記録されることになります)。

(※1)厚生労働省HP「新型コロナウイルス感染症対策の状況分析・提言(3月19日)」
https://www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/0000121431_00093.html 
(※2)「令和2年度における小学校,中学校,高等学校及び特別支援学校等における教育活動の再開等について(通知)」(令和2年3月24日文部科学事務次官通知)
https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/index_00007.html
(※3)重症化のリスクが高い方について
糖尿病,心不全,呼吸器疾患(COPD等)の基礎疾患がある方,透析を受けている方,免疫抑制剤や抗がん剤等を用いている方では,新型コロナウイルス感染症が重症化しやすいとされています。
(厚生労働省HP「新型コロナウイルスに関するQ&A(医療機関・検査機関の方向け)」(令和2年3月24日時点版)問19より抜粋)
https://www.mhlw.go.jp/stf/seisakunitsuite/bunya/kenkou_iryou/dengue_fever_qa_00004.html#Q19

https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/mext_00003.html#q10より引用

 

 

Q11:偏見や差別の防止の取組は?

A11
知識、指導、「24時間子供SOSダイヤル」

 

問11 学校における感染者、濃厚接触者等に対する偏見や差別の防止等について、どのような取組が行われていますか。
A 感染者、濃厚接触者とその家族、新型コロナウイルス感染症の対策や治療にあたる医療従事者や社会機能の維持にあたる方とその家族等に対する偏見や差別につながるような行為は、断じて許されるものではありません。そのため、文部科学省としては、学校や教育委員会に対し、新型コロナウイルス感染症に関する適切な知識を基に、発達段階に応じた指導を行うことなどを通じ、このような偏見や差別が生じないように十分配慮するよう周知徹底を行っています。
また、子供や保護者等が新型コロナウイルス感染症を理由としたいじめや偏見等に悩んだ場合の相談窓口として、「24時間子供SOSダイヤル」等を文部科学省ホームページやSNS等を通じて周知していますので、ご活用ください。
 なお、医療従事者や社会機能の維持にあたる方とその家族等社会機能の維持にあたる方を家族に持つ児童生徒等を、医学的な根拠なく自宅待機とするような措置をとることは不適切であり、あってはならないことと考えています。

https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/mext_00003.html#q11より引用

 

 

Q12:部活をする時の注意点は?

A12
臨時休校の場合は活動自粛
生徒だけに任せない、3密にならない、手洗い、咳エチケット、部室の使用方法見直し、風邪症状が出たら休む、準備運動、負担軽め、怪我注意、距離を取る、消毒、換気、消毒液、防護、短時間

 

問12 部活動の実施に当たって、留意すべきことはありますか。
A 部活動を実施する際の留意事項については、地域の感染状況等も踏まえ、教育委員会等へ通知(※1)したことに加え、以下の事項についても留意していただくよう、教育委員会等へお示し(※2)しています。
 一斉臨時休業及び春季休業期間において、運動不足となっている生徒もいると考えられるため、十分な準備運動を行うとともに、身体に過度な負担のかかる運動を避けるなど、生徒の怪我防止には十分に留意すること。
生徒が密集する活動や、生徒が近距離で組み合ったり接触したりする場面が多い活動、向かい合って発声したりする活動については、地域の感染状況等を踏まえ、安全な実施が困難である場合、当面の間、密集せずに距離を取って行うことができる活動に替えるなどの工夫をすること。
 部活動で使用する用具等については、使用前に消毒を行うとともに、生徒間で不必要に使い回しをしないこと。
 体育館や教室など屋内で実施する部活動については、その場所のドアを広く開け、こまめな換気や消毒液の使用(消毒液の設置、生徒が手を触れる箇所の消毒)など、感染拡大防止のための防護措置等を実施すること。
 活動時間や休養日については、「運動部活動の在り方に関する総合的なガイドライン」や「文化部活動の在り方に関する総合的なガイドライン」に準拠すること。その際、感染の拡大防止の観点からも、より短時間で効果的な活動の実現に積極的に取り組むこと。
 なお、感染拡大防止等の観点から、臨時休業を行う学校においては、従前通り、部活動は自粛すべきものと考えます。

(※1)「令和2年度における小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校における教育活動の再開等について」(令和2年3月24日文部科学事務次官通知)抜粋
 https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/index_00007.html
4.部活動に関すること
 部活動の実施に当たっては,地域の感染状況等も踏まえ,3月9日の専門家会議で示されている3つの条件が重ならないよう,実施内容や方法を工夫すること。部活動は,生徒の自主的,自発的な参加により行われる活動であるが,生徒の健康・安全の確保のため,生徒だけに任せるのではなく,教師や部活動指導員等が部活動の実施状況を把握すること。
 生徒に手洗いや咳エチケットなどの基本的な感染症対策を徹底させるとともに,部室等の利用に当たっては,短時間の利用としたり一斉に利用しないなどに留意するよう指導すること。また,生徒に発熱等の風邪の症状が見られる時は,部活動への参加を見合わせ,自宅で休養するよう指導すること。

(※2)「新型コロナウイルス感染症に対応した小学校,中学校,高等学校及び特別支援学校等における教育活動の再開等に関するQ&A(令和2年3月26 日時点)」問34を参照
 https://www.mext.go.jp/content/20200327-mxt_kouhou01-000004520_1.pdf 

https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/mext_00003.html#q12より引用

 

 

Q13:部活の大会、試合、合宿はどうなる?

A13
①慎重に対応 ②リスク対応 ③流行状況 によっては中止か延期
地方大会では、意義や目的を考えて判断。参加する場合は学校が責任をもって感染防止対策
試合や合宿は、教師だけでなく学校が責任をもって判断。

 

問13 部活動の地方大会や対外試合、合宿等の扱いについて、どのように考えていますか。
A 全国的なスポーツ・文化イベントについては、文部科学省としては、専門家会議の見解を踏まえ、3月20日に各種イベントの開催に関する考え方(※)を示したところです。この趣旨や地域の感染状況等を踏まえ、今後予定されている部活動の地方大会についても、引き続き慎重な対応が求められると考えます。
 その上で、部活動の地方大会については、地域の感染状況等を考慮した上で、各部活動の意義や目的に照らし、各種大会への参加の必要性を判断すべきと考えます。仮に、大会に参加する場合は、学校として責任を持って、会場への移動時や宿泊時、会場での更衣室や会議室の利用時など、大会におけるスポーツ・文化活動以外の場面も含め、生徒、教師等の感染防止対策を講じることが必要と考えます。
 また、対外試合や校外での合宿等についても、地域の感染状況等を踏まえ、部活動を担当する教師のみでこれらの実施を決定するのではなく、学校として責任を持って実施の必要性を判断するとともに、仮に実施する場合は、大会参加と同様に感染防止対策を講じることが必要と考えます。

(※)・各種スポーツイベントの開催に関する考え方について(令和2年3月20日時点)
https://www.mext.go.jp/content/20200320-mxt_kouhou01-000004520_2.pdf 

   ・各種文化イベントの開催に関する考え方について(令和2年3月20日時点)
https://www.mext.go.jp/content/202000320-mxt_kouhou01-000004520_1.pdf 

https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/mext_00003.html#q13より引用

 

 

Q14:どうなったら臨時休校になる?

A14
子どもや教職員が感染した場合に検討。地域や生活圏での感染状況を見て判断。

 

問14 どのような場合に学校が臨時休業となるのでしょうか。
A 子供や教職員の感染が判明した場合には、学校の設置者において、都道府県等の衛生主管部局と当該感染者の学校内における活動の態様、接触者の多寡、地域における感染拡大の状況、感染経路が明らかであるか等を確認しつつ、これらの点を総合的に考慮し、臨時休業の必要性について都道府県等の衛生主管部局と相談の上、検討することになります。
 また、4月1日に開かれた新型コロナウイルス感染症対策専門家会議の提言では、「感染拡大警戒地域」(注)にあたる地域では、都道府県知事等から、外出自粛要請や集会・イベント・会食などの行動制限メッセージの発信等がなされること等が期待されており、このような地域では、その地域内の学校の一斉臨時休業も選択肢として検討すべきとされています。この提言では、同時に、「現時点での知見では、子どもは地域において感染拡大の役割をほとんど果たしていない」ことから、「学校については、地域や生活圏ごとのまん延の状況を踏まえていくことが重要である」とされています。このため、学校については、地域の感染状況のみならず、子どもや教職員の生活圏でのまん延の状況もみながら判断することになります。

 (注)「直近1週間の新規感染者数やリンクなしの感染者数が、その1週間前と比較して大幅な増加が確認されているが、オーバーシュート(爆発的患者急増)と呼べるよどの状況には至っていない。また、直近1週間の帰国者・接触者外来の受診者についても、その1週間前と比較して一定以上の増加基調が確認される」などの地域とされています。
 詳細は、4月1日の専門家会議の提言 6ページ以降を参照してください
 https://www.mhlw.go.jp/content/10900000/000617992.pdf

https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/mext_00003.html#q14より引用

 

 

Q15:授業料を支援する制度は?

A15
都道府県や通っている学校に問合せを。

 

問15 就学支援金などの授業料等を支援する制度について詳しく知りたいのですが、どこに問い合わせれば良いですか。
A 各都道府県や市町村、学校において、高等学校等就学支援金や奨学給付金に加え、独自の経済的支援などを実施しています。家計急変世帯に対する支援等もありますので、支援実施主体であるお住まいの都道府県や通われている学校等にお問合せください。各都道府県の窓口については以下に掲載しています。

(公立)https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/mushouka/1292209.htm
(私立)https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/mushouka/1292214.htm

https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/mext_00003.html#q15より引用

 

 

同じ内容は動画でも解説しています。

 

芸能界での社会人生活経験で培った「情報収集力」と学校現場での指導経験を活かして、必要な情報の「取捨選択」を行った上で、教員の皆さんの参考になるニュースと解説をこちらから発信しています。

 

この記事を書いた人
原口直

東京学芸大学教育学部卒業後、大手芸能プロダクショングループ勤務を経て音楽科教諭。

東京都内の公立中学校および東京学芸大学附属世田谷中学校において、教育実習生の指導、進路指導、新しい学習内容「生活と社会に関わる音楽の授業実践」を重ねる。会社員時代の経験を活かした知的財産権教育の研究・発表実績多数。

2020年春より教室からYouTube動画・ウェブサイト・講演にフィールドを移し、教員や教育実習生が学ぶためのコンテンツを発信している。Google認定教育者

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