音楽教員のための校歌指導の3つのポイント

音楽教員歴10年の原口直です。

学校の象徴である校歌。校歌の指導は年度当初に必ずつきものです。しかし、事務的になっていないでしょうか。

式典のため、行事のために練習するのではなくて音楽的にきちんと校歌をとらえ、指導するにはどうすればいいかという話をします。

校歌の作られた経緯・作者を明らかにする

他に動画「【音楽の授業実践例】新しい曲に取り組む授業で指導した「7つの項目」（こだわりの常時活動）」を作っていますので、そちらをご覧ください。私が大事にしている「作者を明らかにして大切にする」ということを７つの項目で重視しています。

校歌も同じです。
作者を明らかにしたり、その校歌ができた経緯を明らかにすることで愛校心や曲への愛着がわくと思います。まずはその曲がどのようにできたか、誰が作ったか、ぜひ１度共有してください。

目標つまり校歌の本番はいつなのかということを明確にすると、子どもたちのやる気ががぜん出てくると思います。

校歌を歌うタイミングとして、学校によっては昼礼や朝礼などで歌う学校もあると思いますし、春に運動会があればそこが目標かもしれません。または、１学期の終業式が目標かもしれません。

いつまでにここまで完成させるという目標が決まっていると、お互いにがんばりがいがあります。
いつが本番というタイムリミットを決めて、校歌の練習に取り組んでみてください。そこまでに歌詞を完璧に覚えよう、暗譜をしよう、こういった目標を明確に立てると校歌への意欲も増すと思います。

校歌を披露する学校行事といえば入学式・卒業式ではないでしょうか？音楽教員にとって入学式・卒業式において大切なこと（もちろん校歌も！）を「音楽教員のための入学式準備（服装・ピアノ・曲の準備、大丈夫？）」「音楽教員のための卒業式準備の5つのポイント【着物でピアノ・草履で階段】」で紹介しています。

校歌を歌うとなるとどうしても事務的になってしまうことがあります。行事のため、式典のため、歌のテストのため、そういった事務的な音楽になっていないでしょうか。

棒歌いにならないように、子音を毎回きちんと発音するとか、強弱を丁寧につけるとか、他の合唱曲と同じようにきちんと音楽性を毎回持ってほしいと思います。

これは伴奏にも言えることです。教員が伴奏をしたり、伴奏する生徒がピアノを弾くと思いますが、毎回毎回弾いているとどうしても音楽性がなくなってしまって、事務的に指や口が勝手に動くという状態になってしまいます。

一つひとつの演奏を丁寧に、もう覚えてしまっている、慣れてしまっているという頭を１回捨てて、強弱記号を改めて見直したり、アナリーゼをしたりして校歌の音楽性はどこにあるのかということをもう一度見直してみましょう。

儀式的行事に必ずついてまわるのは《君が代》も同じです。《君が代》という歌唱教材との関わり方、扱い方を「音楽科教員は知っておきたい「君が代」」でお話しします。

何年もその学校に勤務していると、何度も何十回も何百回も校歌を弾いていることになりますし、毎年毎年同じ作業になってしまいがちです。

校歌も立派な音楽ですし、新１年生にとってはその学校を象徴する誇らしい音楽になってほしいものです。音楽の先生が飽きずに、校歌の指導を見直してみてください。

ブログ記事の内容は動画と同じです。
動画「音楽教員のための校歌指導の3つのポイント」も是非ご覧ください。