音楽教員歴10年の原口直です。
新しい年度になると学年や学級から「この生徒は特別な配慮が必要だ」と言われます。特別な配慮が必要と言われても、音楽の授業でどのように配慮すればいいのか、どのような対処があるのか。私の経験から話します。
特別な支援が必要な児童生徒の細かい分類や特性などについては、書籍がたくさん出ていますので、そちらをご参照ください。
ここでは音楽の授業に特化した話をします。
音楽授業での配慮１：高い音・大きな音が苦手な生徒への対応
高い音…例えばグロッケンのような音が苦手な生徒がいます。和楽器などで使うチャンチキや鉦が苦手な子もいます。それから、大きな音が苦手な子もいます。和太鼓やシンバルの音が苦手な子もいます。
対処方法としては、音がなる物からなるべく遠くの席にしてあげたり、もっと配慮が必要な場合はイヤーマフや耳栓を用いることも必要です。最近では子ども用のイヤーマフも出てきています。ライブやフェスに子どもが行った時に、耳に支障がないようにイヤーマフを付けてそう行った場所に行くということがあるようです。
ぜひそういったことを調べて、大きな音や高い音が苦手な生徒にどうすればいいか、その子に合った方法を考えてみてください。
音楽授業での配慮２：多動な生徒への対応
長く座り続けたり、その場に居続けられない子どもをどうすればいいかという内容です。
音楽の授業の中では、音楽室の中にいてもらうことが一番です。もし外に出てしまったら、追いかけて音楽室に戻すのが一番です。しかし、それは一人では難しい場合は、他の先生に協力を得ることが大事です。
それから、イスに座っていられないのであれば、イスに限らずにエリアにいてね、という風に場所を区切ってあげたり、線を書いてあげたりして、イスに座るという行為をしなくてよく、でも、音楽室に居られるような場所を作ってあげるというのがいいと思います。
音楽授業での配慮３：音を止められない生徒への対応
歌や器楽をしている時に、静かにしなければいけない、つまり、音をやめなければいけない時に、音をやめられない生徒もいます。
その場合には、具体的な行動をその子に伝えることが大事です。
ダメなのは「静かに」「やめて」「うるさい」こう言った指導をしても、その子には効かないかもしれません。
こういった場合、例えば歌の場合は「口を閉じて」、絵を見せる、音をやめる合図を決めておくという対処があるかもしれません。
楽器の場合は「楽器を置いてください」と言うとか、楽器を置く場所を決めておいてそこに置かせるといった行動が必要だと思います。
まとめ：【配慮事項】特別支援が必要な生徒への音楽の授業における対応
１人ひとり特徴や対応の仕方は異なりますので、今日話したのはあくまでも一例です。きちんとその子に合ったことを考えてあげてください。
ブログ記事の内容は動画と同じです。
動画「【配慮事項】特別支援が必要な生徒への音楽の授業における対応」も是非ご覧ください。
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